Aprender en tiempos de tecnología e inteligencia artificial
Si la inteligencia artificial es la respuesta, ¿cuál es la pregunta? ¿La eficiencia es siempre lo que buscamos cuando hablamos de educación? ¿Qué queremos que siga ocurriendo durante el proceso de aprendizaje, incluso cuando una herramienta puede resolver una tarea en cuestión de segundos?
Estas son algunas de las preguntas que atraviesan el segundo episodio de #Buscadores, el podcast de Buscador Solidario junto a RACI, dedicado en esta oportunidad a pensar cómo la tecnología y la inteligencia artificial están modificando nuestra manera de aprender, enseñar y acompañar a chicos y jóvenes.
Para esta conversación, Melina Masnatta, especialista en educación, tecnología e impacto, y Milagros Schroder, coordinadora de Educación de Faro Digital, se sumaron a Mariana González Sbarbi y Guillermo Correa para mirar una transformación que ya forma parte de la vida cotidiana, pero sobre la que todavía estamos construyendo criterios, acuerdos y preguntas.
Las invitadas aportan recorridos distintos que se encuentran en varios puntos. Melina trabaja desde hace años en la intersección entre educación, innovación y tecnología, con una trayectoria vinculada al desarrollo de capacidades digitales, la inclusión y los cambios que las nuevas herramientas generan en los procesos de aprendizaje. Milagros, desde Faro Digital, trabaja sobre ciudadanía digital y acompaña a estudiantes, docentes y familias a comprender y desenvolverse en entornos cada vez más atravesados por plataformas, redes y tecnologías emergentes.
Ese cruce permite mirar el tema desde distintos niveles. Desde las transformaciones más amplias que introduce la IA hasta situaciones muy concretas que aparecen en las escuelas y en los hogares.
¿Qué pasa con el aprendizaje cuando aparece la IA?
Buena parte de la conversación gira alrededor de una tensión que hoy atraviesa al sistema educativo: la posibilidad de hacer más rápido no necesariamente responde a la pregunta de qué queremos que ocurra cuando aprendemos.
La inteligencia artificial puede resumir un texto, ordenar información, elaborar una respuesta o resolver determinadas consignas. Esa capacidad obliga a revisar qué buscamos detrás de esas actividades. A veces, el resultado final era solamente una parte del objetivo, porque también importaban el recorrido, la búsqueda, la duda, la posibilidad de equivocarse, reformular una idea o construir una respuesta propia.
Esto no implica pensar la tecnología únicamente desde la preocupación ni imaginar que la educación puede mantenerse al margen de sus transformaciones. La discusión aparece, más bien, cuando dejamos de mirar solamente qué puede hacer una herramienta y empezamos a preguntarnos para qué queremos utilizarla dentro de un proceso educativo.
También cambia el lugar de docentes y familias. Chicos, chicas y jóvenes incorporan tecnologías en espacios que muchas veces los adultos conocen menos o aprenden al mismo tiempo. Acompañar esas experiencias requiere algo más que dominar cada nueva plataforma, supone poder conversar sobre sus usos, construir criterios y generar condiciones para que puedan utilizarlas con mayor autonomía y cuidado.
Educar también es aprender a habitar lo digital
La ciudadanía digital ocupa un lugar central en esta discusión. La experiencia de niños, niñas y adolescentes ya no puede dividirse con facilidad entre una vida “online” y otra “offline”: los espacios digitales forman parte de sus vínculos, de la circulación de información, del entretenimiento y también del aprendizaje.
Por eso, educar en este escenario incluye preguntas que exceden el uso instrumental de una herramienta. Cómo se construye confianza frente a la información que circula, cómo se protege la privacidad, cómo se reconocen situaciones de violencia, qué lugar tienen los datos personales o cómo se toman decisiones frente a contenidos producidos por inteligencia artificial son parte de una alfabetización que se vuelve cada vez más amplia.
En ese terreno, organizaciones de la sociedad civil como Faro Digital tienen una experiencia especialmente valiosa. Su trabajo permite acercar al debate tecnológico situaciones concretas que enfrentan comunidades educativas, familias y jóvenes, y sumar una perspectiva centrada en derechos, cuidados y participación.
El episodio también muestra por qué la educación es uno de los ámbitos donde las preguntas sobre IA se vuelven particularmente profundas. No alcanza con discutir cuándo usarla o cuándo evitarla. También hay que pensar qué aprendizajes queremos sostener, qué capacidades queremos desarrollar y qué espacio dejamos para procesos que no necesariamente son los más rápidos ni los más eficientes.
Buscadores nació como un espacio para conversar sobre las transformaciones que atraviesan a la sociedad y al trabajo de las organizaciones, con la tecnología como una dimensión presente a lo largo de sus distintos episodios.
En esta segunda entrega, esa mirada entra al terreno educativo y abre una conversación que difícilmente pueda cerrarse con una única respuesta. La inteligencia artificial está cambiando rápidamente las herramientas disponibles; comprender qué hacemos con ellas exige una discusión mucho más humana sobre aprendizaje, autonomía, vínculos y acompañamiento.
Te invitamos a escuchar el episodio completo de Buscadores y conocer la conversación entre Melina Masnatta, Milagros Schroder, Mariana González Sbarbi y Guillermo Correa. Porque, frente a tecnologías que parecen ofrecer respuestas cada vez más rápidas, quizás una de las tareas más importantes siga siendo aprender a formular mejores preguntas.